3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

É um conjunto de saberes que vem associado a disciplinas e situações cotidianas, vindo de encontro a interesses técnicos científicos, associando-se a construção de saberes diários necessários a sobrevivência do cidadão na sociedade em que está inserido.

Para o engajamento destes conteúdos no currículo escolar é necessário um aprofundamento tecnológico, possibilitando o entendimento das situações para que possam ser construídas pelo aluno com o auxílio de seu professor. Lembro aqui Pedro Demo quando diz que o professor antes de ser professor tem que conhecer as tecnologias.

3.4 Relatório baseado no plano de aula da atividade 3.3

A aula foi ministrada de forma significativa, mas longe da perfeição e é essa perfeição que o professor sempre busca. Quando refere-se à leitura  o professor precisa  desenvolver estratégias muito bem traçadas fazendo com que o aluno desperte o interesse para tal . O brasileiro de um modo geral não tem o hábito da leitura, talvez seja por incompetência das autoridades competentes. Apesar de significativa, percebi que a aula ministrada foi de certa forma “mecanizada”, e nem todos os alunos demonstraram interesse. Essa falta de interesse talvez seja por não implementar dinâmicas  bem direcionadas. 

3.3 Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo

Projeto de trabalho em sala de aula  com a interação de tecnologias ao currículo

Plano de aula

Objetivos Gerais:

•

Desenvolver o hábito da leitura e da escrita;

•

Desenvolver a imaginação e a criatividade;

•

Despertar o prazer pela leitura e pela produção de textos de diferentes gêneros;

•

Proporcionar momentos de lazer, diversão, entretenimento e valorização da arte

e da cultura popular brasileira.

Objetivos Específicos:

•

Recitar poemas;

•

Dramatizar textos;

•

Ouvir, ler, cantar músicas;

•

Ler, interpretar e produzir textos em geral, inclusive, cordéis e jornais murais;

•

Analisar os textos fonológica e morfossintaticamente;

•

Realizar estudos dirigidos;

•

Resolver exercícios escritos.

Conteúdos significativos:

•

Leitura, interpretação e produção de textos;

•

Estudo comparativo da gramática através dos textos [gramática contextualizada];

•

Linguagem verbal, não-verbal e mista;

•

Elementos e funções da comunicação;

•

Análise fonológica [fonema, letra, sílaba, divisão silábica];

•

Ortografia;

•

Acentuação gráfica;

•

Pontuação;

•

Translineação Plano de curso

Objetivos Gerais:

•

Desenvolver o hábito da leitura e da escrita;

•

Desenvolver a imaginação e a criatividade;

•

Despertar o prazer pela leitura e pela produção de textos de diferentes gêneros;

•

Proporcionar momentos de lazer, diversão, entretenimento e valorização da arte

e da cultura popular brasileira.

Objetivos Específicos:

•

Recitar poemas;

•

Dramatizar textos;

•

Ouvir, ler, cantar músicas;

•

Ler, interpretar e produzir textos em geral, inclusive, cordéis e jornais murais;

•

Analisar os textos fonológica e morfossintaticamente;

•

Realizar estudos dirigidos;

•

Resolver exercícios escritos.

Conteúdos significativos:

•

Leitura, interpretação e produção de textos;

•

Estudo comparativo da gramática através dos textos [gramática contextualizada];

•

Linguagem verbal, não-verbal e mista;

•

Elementos e funções da comunicação;

•

Análise fonológica [fonema, letra, sílaba, divisão silábica];

•

Ortografia;

•

Acentuação gráfica;

•

Pontuação;

•

Translineação;

•

Concordância e regência adequadas ao nível do aluno;

•

Análise morfossintática [classes de palavras; sujeito e predicado; frase, oração e

período; transitividade verbal, verbos, adjunto adnominal e adverbial].

Público-alvo:

Os alunos da 5ª série do ensino fundamental do turno matutino da Escola Estadual Professora Vanda da Silva Pinto.

Estratégias:

Apresentação de trabalhos individuais e coletivos em sala de aula; leitura,

interpretação e produção de textos; recitação de poemas; dramatização de textos e canto;

Metodologia:

O método a ser aplicado partirá da construção do conhecimento através da leitura, pesquisa e produção de textos bem como da apresentação de trabalhos escritos e orais, individuais e coletivos pelos alunos.

Recursos:

CD player, CDS de áudio, DVDs, letras de músicas, poemas, textos em geral,folhas brancas, folhas pautadas, cartolinas, pincéis atômicos, livros didáticos,dicionários, enciclopédias, livros de literatura infanto-juvenil, cordéis.

Avaliação:

Através da observação em relação ao interesse, à participação, ao desempenho,aos trabalhos produzidos oralmente ou por escrito, individuais ou coletivos e às provas escritas e orais.

Cronograma:

Ano letivo de 2011.

;

•

Concordância e regência adequadas ao nível do aluno;

•

Análise morfossintática [classes de palavras; sujeito e predicado; frase, oração e

período; transitividade verbal, verbos, adjunto adnominal e adverbial].

Público-alvo:

Os alunos da 5ª série do ensino fundamental do turno matutino da Escola Estadual Professora Vanda da Silva Pinto.

Estratégias:

Apresentação de trabalhos individuais e coletivos em sala de aula; leitura,

interpretação e produção de textos; recitação de poemas; dramatização de textos e canto;

Metodologia:

O método a ser aplicado partirá da construção do conhecimento através da leitura, pesquisa e produção de textos bem como da apresentação de trabalhos escritos e orais, individuais e coletivos pelos alunos.

Recursos:

CD player, CDS de áudio, DVDs, letras de músicas, poemas, textos em geral,folhas brancas, folhas pautadas, cartolinas, pincéis atômicos, livros didáticos,dicionários, enciclopédias, livros de literatura infanto-juvenil, cordéis.

Avaliação:

Através da observação em relação ao interesse, à participação, ao desempenho,aos trabalhos produzidos oralmente ou por escrito, individuais ou coletivos e às provas escritas e orais.

Cronograma: Ano letivo de 2011.

Contextualizando a mudança - Da teoria à prática

Contextualizando a mudança – da teoria à prática
Sondagem para as turmas de Ensino Médio
Democracia Já

Você como discente deseja estudar o que e com quem em sua respectiva disciplina?

O aluno deveria ter mais autonomia na escolha dos colegas para a formação dos grupos quando forem apresentar seminários?

A nota que você (aluno) recebe no final de cada bimestre vai determinar de fato o seu nível de inteligência?

Por que os alunos não aprendem?

Por que os pais não vêm à escola?

Unidade I Fórum //Comentário sobre webquest

Toda escola da Rede Estadual de Ensino deveria ter uma sala multimídia para que os professores levassem as turmas para produzir conteúdo na web. Assim, para enriquecer suas aulas, o professor usaria um blog propondo roteiros de pesquisas. Desta forma, para o aluno seria uma maneira gostosa de aprender pesquisando. Muitos professores solicitam pesquisas aos seus alunos, mas sem a mínima orientação. Webquests orienta para tais conteúdos que realmente se precisam não se gastando imensos recursos de tempo na procura. A sua utilização deve garantir um real e efetivo sucesso das aprendizagens dos nossos alunos!!! Contudo, o docente deve abraçar essa ação didática como aprendizagem colaborativa de outros saberes desenvolvidos em sala, facilitando o pensar crítico e a integração das tecnologias numa perspectiva de criação do saber; permitindo ao aluno envolver-se em níveis que facilitem o desenvolvimento de pensamentos cada vez mais aprimorados, através da comparação, formulação de hipóteses para que, finalmente, pesquise uma solução viável para o problema sem que haja simplesmente a memorização do conteúdo, valorizando a construção do conhecimento através de um processo evolutivo, estimulando a capacidade de análise, síntese e de pesquisa.

Unidade II Fórum// Experiência de navegar livremente

De modo geral, desfrutamo-nos de certas experiências em navegação para nos auxiliar nas diversas formas e criar novos horizontes, abrir nossa mente e adquirir novos paradigmas e conhecimentos. E tudo isso tem nos oportunizado momentos de terapia e descontração. Mas há empecilhos que nos impossibilita de realizar tal façanha, principalmente quando se precisa de uma ferramenta para lhe auxiliar a adquirir novos conhecimentos. A conectividade à internet no Estado de Roraima não é nada agradável, depois de insistir muito, mas muito mesmo, se consegue conectar, que tristeza a conexão logo cai, quando isso não ocorre, a velocidade é tão espantosa quanto ao desenvolvimento do nosso Estado. Por isso, quando conectar-se à internet, muito cuidado ao baixar um simples texto sem imagem, tenha sempre o acompanhamento do Psicólogo e de um Psiquiatra. Sendo assim, tudo correrá bem, e quem sabe você poderá desfrutar de sua aposentadoria.

Unidade II Fórum// Conceituando hipertexto

Hipertextos são textos compostos de blocos de palavras (ou imagens) ligados por múltiplos caminhos, cadeias ou trilhas numa textualidade aberta, perpetuamente ilimitada descrita pelos termos link, nó, rede, web e caminho.

Quem sou como professor e aprendiz?

Alguns dizem que o profissional da área de educação deve atuar com amor, gostar realmente do que faz, na verdade qualquer profissional independente da área que atue precisa ter garantias, condições de trabalho. Como professor, procuro ser paciente, observador e intermediador. O foco sempre é a aprendizagem do aluno, fazendo com que o mesmo seja capaz de opinar, criticar construtivamente na sociedade em que vive. Hoje o professor é mais dinâmico e aplica metodologias diferentes ao do tradicionalismo pelo fato de ocorrer algumas mudanças na LDB e também, um índice considerável de capacitação e qualificação desses profissionais.

Reflexões Iniciais

Reflexões iniciais
Vivemos em uma sociedade que busca constantemente novos desafios, transformando assim conhecimentos e informações em um novo perfil de profissional, formando efetivamente alunos para uma cidadania responsável com autonomia e busca de conhecimentos para resolver problemas e aprender ao longo da vida.
São várias as dificuldades exigidas pela sociedade para aprender tantas coisas ao mesmo tempo. Além disso, também podemos afirmar que o tempo dedicado a aprender estende-se e prolonga-se cada vez mais na história pessoal e social de cada indivíduo. Exigindo assim, uma transformação no conhecimento e na aprendizagem da sociedade do qual supostamente fazemos parte.
Estar presente em nossa cultura de aprendizagem, convivendo com a diversidade de pespectivas que busquem o futuro na formação do cidadão para que sejam aprendizes mais eficazes, fazendo delas pessoas capazes de enfrentar novos e imprevisíveis meios de aprendizagem.
Sendo assim,buscamos o acesso diariamente a esse conhecimento que não é simplesmente o conhecimento cultural gerido pela nossa siciedade, mas também, o conhecimento artístisco, científico e econômico. Valorizando a importância do processo de aprendizagem e de conhecimentos educacionais voltados para encararessa cultura da aprendizagem, ocasionando assim, uma grande importância nos sistemas culturais de representação e conhecimento.
Diante do que foi dito, procuramos a cada dia enfrentar as tarefas e os desafios que nos aguardam na sociedade do conhecimento, valorizando assim, a busca pela mudança de mentalidade, concepções e um conhecimento cultualmente gerado de valores sociais, construindo seu próprio ponto de vista numa certa sociedade.